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張家口自閉癥機(jī)構(gòu)_張家口自閉癥醫(yī)院_張家口語(yǔ)訓(xùn)機(jī)構(gòu)—星福自閉癥康復(fù)學(xué)校

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關(guān)鍵詞： (57個(gè)字符) 張家口自閉癥、張家口孤獨(dú)癥、張家口語(yǔ)言障礙、張家口發(fā)育遲緩、張家口孤獨(dú)癥治療、張家口自閉癥康復(fù)學(xué)校、自閉癥康復(fù)學(xué)校、

描述： (101個(gè)字符) 【張家口星福自閉癥口語(yǔ)訓(xùn)機(jī)構(gòu):www.zjkxfzbz.com】主治張家口自閉癥,張家口孤獨(dú)癥,張家口孩子不說(shuō)話,張家口發(fā)育遲緩學(xué)校機(jī)構(gòu),張家口特殊學(xué)校,張家口語(yǔ)訓(xùn)機(jī)構(gòu),咨詢電話:13831309158

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        張 家 口 自 閉 癥 機(jī) 構(gòu) _ 張 家 口 自 閉 癥 醫(yī) 院 _ 張 家 口 語(yǔ) 訓(xùn) 機(jī) 構(gòu) — 星 福 自 閉 癥 康 復(fù) 學(xué) 校 抖 音 號(hào) ： z j k x f 1 3 8 3 1 3 0 9 1 5 8 網(wǎng) 站 首 頁(yè) 課 程 體 系 課 程 體 系 C l a s s 感 覺 統(tǒng) 合 語(yǔ) 言 訓(xùn) 練 認(rèn) 知 理 解 訓(xùn) 練 自 理 課 音 樂 游 戲 課 個(gè) 訓(xùn) 課 個(gè) 訓(xùn) 課 音 樂 游 戲 課 P C I 社 交 游 戲 課 生 活 自 理 課 新 聞 資 訊 新 聞 資 訊 N e w s 中 心 動(dòng) 態(tài) 專 業(yè) 知 識(shí) 行 業(yè) 資 訊 2 3 2 0 2 5 . 0 6 探 索 促 進(jìn) 張 家 口 地 區(qū) 兒 童 發(fā) 育 的 有 效 途 徑 0 3 2 0 2 5 . 0 6 張 家 口 兒 童 發(fā) 育 遲 緩 背 后 的 健 康 隱 患 2 2 2 0 2 5 . 0 5 著 力 改 善 張 家 口 地 區(qū) 發(fā) 育 遲 緩 現(xiàn) 象 0 8 2 0 2 5 . 0 5 張 家 口 發(fā) 育 遲 緩 現(xiàn) 狀 調(diào) 查 與 解 決 方 案 探 討 2 1 2 0 2 5 . 0 4 尋 找 強(qiáng) 化 物 師 資 力 量 星 福 簡(jiǎn) 介 星 福 簡(jiǎn) 介 C o m p a n y 張 家 口 市 星 福 自 閉 癥 矯 正 中 心 張 家 口 市 星 福 兒 童 行 為 矯 正 中 心 ， 是 張 家 口 一 所 經(jīng) 民 政 部 門 備 案 的 民 辦 的 非 營(yíng) 利 性 機(jī) 構(gòu) ， 成 立 于 2 0 1 1 年 。 
 學(xué) 校 座 落 在 張 家 口 市 茶 榆 路 6 號(hào) 院 社 區(qū) 辦 公 樓 。 
 學(xué) 校 面 積 5 8 0 余 平 方 米 ， 4 間 個(gè) 訓(xùn) 室 及 1 間 感 統(tǒng) 教 室 , 4 間 集 體 教 室 。 
 機(jī) 構(gòu) 在 2 0 1 1 年 被 省 市 殘 聯(lián) 認(rèn) 定 為 康 復(fù) 定 點(diǎn) 機(jī) 構(gòu) ， 在 機(jī) 構(gòu) 訓(xùn) 練 的 適 齡 兒 童 可 以 享 受 康 復(fù) 救 助 補(bǔ) 貼 。 
 本 機(jī) 構(gòu) 招 收 2 1 0 歲 的 患 有 語(yǔ) 言 障 礙 、 行 為 障 礙 、 溝 通 障 礙 、 阿 斯 伯 格 、 多 動(dòng) 癥 、 自 閉 癥 等 發(fā) 育 障 礙 兒 童 。 
 采 用 A B A 、 八 步 語(yǔ) 言 訓(xùn) 練 法 ， P C I 、 結(jié) 構(gòu) … . . . R e a d M o r e 教 學(xué) 視 頻 聯(lián) 系 星 福 星 福 志 愿 者 在 線 留 言 課 程 體 系 一 對(duì) 一 個(gè) 體 化 訓(xùn) 練 / 特 色 小 組 課 / 社 會(huì) 融 合 課 / 家 庭 康 復(fù) 指 導(dǎo) 感 覺 統(tǒng) 合 語(yǔ) 言 訓(xùn) 練 認(rèn) 知 理 解 訓(xùn) 練 自 理 課 V i e w m o r e 音 樂 游 戲 課 C u r r i c u l u m s y s t e m 獨(dú) 立 工 程 課 C u r r i c u l u m s y s t e m 認(rèn) 知 理 解 課 C u r r i c u l u m s y s t e m 口 語(yǔ) 模 仿 課 C u r r i c u l u m s y s t e m 精 細(xì) 課 C u r r i c u l u m s y s t e m 運(yùn) 動(dòng) 課 C u r r i c u l u m s y s t e m 科 學(xué) 標(biāo) 準(zhǔn) 化 數(shù) 據(jù) 顯 示 ， 這 些 科 學(xué) 方 法 對(duì) 自 閉 癥 兒 童 實(shí) 現(xiàn) 有 效 干 預(yù) 服 務(wù) 熱 線 ： 1 3 8 3 1 3 0 9 1 5 8 在 線 咨 詢 功 能 完 整 發(fā) 展 能 夠 生 活 自 理 懂 得 社 會(huì) 規(guī) 則 擁 有 一 技 之 長(zhǎng) 0 1 親 子 班 — p l a y g r o u p 引 導(dǎo) 發(fā) 展 ， 能 力 提 升 ， 幫 助 孩 子 在 集 體 環(huán) 境 中 應(yīng) 用 各 項(xiàng) 功 能 。 
 0 2 語(yǔ) 言 治 療 — S p e e c h t h e r a p y 語(yǔ) 言 發(fā) 展 率 達(dá) 到 9 0 % ， 解 決 孩 子 語(yǔ) 言 、 溝 通 問 題 。 
 0 3 音 樂 治 療 — M u s i c t h e r a p y 激 發(fā) 內(nèi) 在 的 潛 能 ， 引 出 孩 子 交 流 的 興 趣 與 動(dòng) 機(jī) 。 
 0 4 家 長(zhǎng) 培 訓(xùn) 班 — P a r e n t t r a i n i n g c o u r s e 教 會(huì) 家 長(zhǎng) 如 何 在 家 干 預(yù) 孩 子 ， 幫 助 家 長(zhǎng) 心 理 建 設(shè) 。 
 我 們 的 優(yōu) 勢(shì) 讓 孩 子 成 長(zhǎng) 的 每 一 個(gè) 階 段 都 得 到 完 整 的 發(fā) 展 N e x t 一 對(duì) 一 個(gè) 別 化 定 制 課 程 多 年 從 事 自 閉 癥 兒 童 教 育 ， 具 有 豐 富 教 學(xué) 指 導(dǎo) 經(jīng) 驗(yàn) 。 
 教 師 均 受 到 過 A B A 、 結(jié) 構(gòu) 化 教 學(xué) 和 自 閉 癥 專 業(yè) 的 培 訓(xùn) 學(xué) 習(xí) 。 
 一 對(duì) 一 教 學(xué) 是 根 據(jù) 對(duì) 孩 子 的 前 期 評(píng) 估 ， 對(duì) 每 一 個(gè) 孩 子 制 定 專 業(yè) 的 訓(xùn) 練 計(jì) 劃 ， 幫 助 孩 子 從 感 統(tǒng) 、 認(rèn) 知 、 語(yǔ) 言 、 社 交 等 多 方 面 來(lái) 提 高 能 力 。 
 十 余 年 高 度 專 注 自 閉 癥 星 福 專 注 于 2 1 0 歲 自 閉 癥 （ 孤 獨(dú) 癥 ） 兒 童 的 康 復(fù) 訓(xùn) 練 十 余 年 ， 已 幫 助 了 8 0 0 多 名 自 閉 癥 兒 童 家 庭 ， 累 積 了 大 量 經(jīng) 驗(yàn) ， 對(duì) 自 閉 癥 （ 孤 獨(dú) 癥 ） 干 預(yù) 與 矯 正 有 深 入 研 究 和 獨(dú) 到 的 經(jīng) 驗(yàn) 。 
 成 熟 的 課 程 體 系 通 過 A B A 、 八 步 語(yǔ) 言 訓(xùn) 練 法 ， 提 高 語(yǔ) 言 能 力 ， 增 強(qiáng) 社 交 溝 通 能 力 。 
 設(shè) 有 個(gè) 訓(xùn) 課 程 、 語(yǔ) 言 課 程 、 精 細(xì) 課 程 、 感 統(tǒng) 運(yùn) 動(dòng) 課 程 、 獨(dú) 立 工 程 課 程 、 音 樂 課 程 等 授 課 形 式 ， 對(duì) 自 閉 癥 兒 童 進(jìn) 行 早 期 干 預(yù) 。 
 完 備 的 家 長(zhǎng) 支 持 系 統(tǒng) 通 過 家 長(zhǎng) 資 源 ， 家 長(zhǎng) 社 區(qū) ， 家 庭 康 復(fù) 咨 詢 ， 家 長(zhǎng) 講 座 等 服 務(wù) ， 以 及 各 種 家 長(zhǎng) 公 益 支 持 項(xiàng) 目 ， 為 家 長(zhǎng) 提 供 完 整 的 支 持 系 統(tǒng) 。 
 師 資 力 量 授 人 以 漁 ， 幫 助 家 長(zhǎng) 建 立 合 適 的 家 庭 教 育 系 統(tǒng) 韓 璐 老 師 到 北 京 星 星 雨 機(jī) 構(gòu) 梁 玉 嬌 老 師 到 北 京 星 星 雨 參 加 a b a 初 級(jí) 教 師 培 訓(xùn) 并 畢 業(yè) 機(jī) 構(gòu) 郭 老 師 到 向 陽(yáng) 中 心 參 加 第 二 期 大 陸 語(yǔ) 言 * * 師 種 子 教 師 培 訓(xùn) 機(jī) 構(gòu) 韓 老 師 到 北 京 星 星 雨 參 加 第 十 期 A B A 中 級(jí) 教 師 培 訓(xùn) 機(jī) 構(gòu) 張 老 師 到 北 京 星 星 雨 參 加 第 3 2 期 A B A 初 級(jí) 教 師 培 訓(xùn) 機(jī) 構(gòu) 周 老 師 到 北 京 星 星 雨 參 加 A B A 初 級(jí) 教 師 培 訓(xùn) 機(jī) 構(gòu) 張 老 師 到 北 京 星 星 雨 參 加 第 十 七 期 T E A C C H 初 級(jí) 教 師 培 訓(xùn) 班 ， 順 利 畢 業(yè) 機(jī) 構(gòu) 郭 老 師 到 向 陽(yáng) 中 心 參 加 第 二 期 大 陸 語(yǔ) 言 * * 師 種 子 教 師 培 訓(xùn) 機(jī) 構(gòu) 郭 老 師 參 加 2 0 1 1 年 心 盟 第 六 屆 N G O 基 礎(chǔ) 知 識(shí) 培 訓(xùn) 班 機(jī) 構(gòu) 郭 老 師 到 北 京 參 加 “ 中 華 兒 慈 會(huì) “ 童 緣 ” 項(xiàng) 目 中 美 自 閉 癥 兒 童 康 復(fù) 教 育 * * 研 修 班 ” 我 園 張 偉 老 師 到 北 京 星 星 雨 教 育 研 究 所 參 加 第 二 期 A B A 教 師 短 期 培 訓(xùn) 班 機(jī) 構(gòu) 梁 老 師 和 高 老 師 到 北 京 星 星 雨 參 加 A B A 初 級(jí) 教 師 培 訓(xùn) 韓 老 師 于 2 0 1 4 年 6 月 3 日 至 2 0 1 4 年 7 月 4 日 在 北 京 星 星 雨 研 究 所 學(xué) 習(xí) 韓 老 師 于 2 0 1 3 年 8 月 1 9 日 至 2 0 1 3 年 1 0 月 1 2 日 在 北 京 星 星 雨 研 究 所 學(xué) 習(xí) 關(guān) 于 星 福 歡 迎 更 多 的 愛 心 人 士 伸 出 援 助 之 手 來(lái) 幫 助 特 殊 兒 童 張 家 口 市 星 福 自 閉 癥 矯 正 中 心 張 家 口 市 星 福 兒 童 行 為 矯 正 中 心 ， 是 張 家 口 一 所 經(jīng) 民 政 部 門 備 案 的 民 辦 的 非 營(yíng) 利 性 機(jī) 構(gòu) ， 成 立 于 2 0 1 1 年 。 
 學(xué) 校 座 落 在 張 家 口 市 茶 榆 路 6 號(hào) 院 社 區(qū) 辦 公 樓 。 
 學(xué) 校 面 積 5 8 0 余 平 方 米 ， 4 間 個(gè) 訓(xùn) 室 及 1 間 感 統(tǒng) 教 室 , 4 間 集 體 教 室 。 
 機(jī) 構(gòu) 在 2 0 1 1 年 被 省 市 殘 聯(lián) 認(rèn) 定 為 康 復(fù) 定 點(diǎn) 機(jī) 構(gòu) ， 在 機(jī) 構(gòu) 訓(xùn) 練 的 適 齡 兒 童 可 以 享 受 康 復(fù) 救 助 補(bǔ) 貼 。 
 本 機(jī) 構(gòu) 招 收 2 1 0 歲 的 患 有 語(yǔ) 言 障 礙 、 行 為 障 礙 、 溝 通 障 礙 、 阿 斯 伯 格 、 多 動(dòng) 癥 、 自 閉 癥 等 發(fā) 育 障 礙 兒 童 。 
 采 用 A B A 、 八 步 語(yǔ) 言 訓(xùn) 練 法 ， P C I 、 結(jié) 構(gòu) … V i e w m o r e 環(huán) 境 展 示 教 學(xué) 場(chǎng) 地 與 設(shè) 施 ， 具 有 實(shí) 用 性 及 相 容 性 的 學(xué) 習(xí) 環(huán) 境 服 務(wù) 熱 線 ： 1 3 8 3 1 3 0 9 1 5 8 在 線 咨 詢 張 家 口 自 閉 癥 兒 童 行 為 個(gè) 訓(xùn) 教 室 張 家 口 孤 獨(dú) 癥 認(rèn) 知 教 室 運(yùn) 動(dòng) 教 室 感 統(tǒng) 游 戲 教 室 融 合 教 室 精 細(xì) 教 室 新 聞 資 訊 關(guān) 注 兒 童 康 復(fù) 資 訊 ， 呵 護(hù) 孩 子 成 長(zhǎng) 的 每 一 步 V i e w m o r e 中 心 動(dòng) 態(tài) 專 業(yè) 知 識(shí) 行 業(yè) 資 訊 尋 找 強(qiáng) 化 物 當(dāng) 我 們 和 自 閉 癥 兒 童 把 關(guān) 系 建 立 好 后 ， 就 需 要 開 始 尋 找 強(qiáng) 化 物 ， 找 到 . 強(qiáng) 強(qiáng) 化 物 是 特 別 重 要 的 一 步 。 
 強(qiáng) 化 物 分 為 一 級(jí) 強(qiáng) 化 物 ， 二 級(jí) 強(qiáng) 化 物 和 社 會(huì) 性 強(qiáng) 化 物 一 級(jí) 強(qiáng) 化 物 是 孩 子 . 喜 歡 吃 的 食 物 ， 水 果 。 
 二 級(jí) 強(qiáng) 化 物 是 孩 子 喜 歡 的 玩 具 ， 操 作 性 物 品 。 
 社 會(huì) 性 強(qiáng) 化 物 是 和 孩 子 擊 掌 ， 擁 抱 等 。 
 尋 找 一 級(jí) 強(qiáng) 化 物 就 是 通 過 吃 的 喝 的 來(lái) 試 驗(yàn) 孩 子 到 底 . 愛 吃 哪 個(gè) ， 看 看 哪 個(gè) 是 孩 子 想 搶 . . . t i m e | 2 0 2 5 0 4 2 1 模 仿 是 一 切 的 基 礎(chǔ) 當(dāng) 孩 子 和 老 師 建 立 好 關(guān) 系 后 ， 也 尋 找 到 強(qiáng) 化 物 ， 我 們 下 一 步 要 做 的 就 是 模 仿 。 
 模 仿 是 一 切 的 基 礎(chǔ) 。 
 在 練 習(xí) 模 仿 的 過 程 中 ， 我 們 需 要 練 習(xí) 注 意 力 ， 模 仿 包 括 模 仿 使 用 物 品 ， 一 步 粗 大 動(dòng) 作 ， 一 步 精 細(xì) 動(dòng) 作 ， 同 步 動(dòng) 作 模 仿 ， 區(qū) 分 靜 態(tài) 和 動(dòng) 態(tài) ， 模 仿 兩 步 動(dòng) 作 ， 模 仿 三 步 動(dòng) 作 。 
 在 模 仿 的 過 程 中 ， 既 可 以 鍛 煉 孩 子 的 注 意 力 ， 又 可 以 鍛 煉 孩 子 的 觀 察 能 力 ， 從 . 簡(jiǎn) 單 的 身 體 動(dòng) 作 . . . t i m e | 2 0 2 5 0 4 2 1 張 家 口 孤 獨(dú) 癥 — 守 護(hù) “ 星 ” 寶 愛 不 孤 獨(dú) 守 護(hù) “ 星 ” 寶 愛 不 孤 獨(dú) 在 第 1 8 個(gè) 世 界 孤 獨(dú) 日 來(lái) 臨 之 際 ， 第 十 四 屆 壹 基 金 藍(lán) 色 公 益 倡 導(dǎo) 活 動(dòng) 在 全 國(guó) 開 展 。 
 3 月 3 1 日 茶 榆 路 社 區(qū) ， 星 福 特 殊 兒 童 教 育 培 訓(xùn) 學(xué) 校 聯(lián) 合 壹 基 金 ， 在 盛 華 大 街 幼 兒 園 開 展 了 “ 共 建 有 愛 無(wú) 礙 社 區(qū) ” 主 題 公 益 活 動(dòng) 。 
 本 次 活 動(dòng) 通 過 互 動(dòng) 游 戲 、 藝 術(shù) 共 創(chuàng) 等 形 式 ， 促 進(jìn) 普 通 兒 童 與 特 殊 需 要 兒 童 的 交 流 ， 傳 遞 平 等 、 尊 重 、 關(guān) 愛 的 社 區(qū) 正 能 量 。 
 t i m e | 2 0 2 5 0 4 0 7 張 家 口 自 閉 癥 機(jī) 構(gòu) 經(jīng) 開 區(qū) 星 福 特 殊 兒 童 教 育 培 訓(xùn) 學(xué) 校 開 展 公 益 活 動(dòng) 河 北 日 報(bào) 客 戶 端 訊 （ 郭 曉 巍 ） 4 月 2 日 是 世 界 孤 獨(dú) 癥 日 ， 第 十 四 屆 壹 基 金 藍(lán) 色 行 動(dòng) 公 益 倡 導(dǎo) 活 動(dòng) 將 在 全 國(guó) 開 展 。 
 3 月 3 1 日 ， 在 張 家 口 經(jīng) 開 區(qū) 茶 榆 路 社 區(qū) 的 幫 助 指 導(dǎo) 下 ， 張 家 口 經(jīng) 開 區(qū) 星 福 特 殊 兒 童 教 育 培 訓(xùn) 學(xué) 校 聯(lián) 合 壹 基 金 、 張 家 . . . t i m e | 2 0 2 5 0 4 0 2 0 1 1 6 2 0 2 5 小 華 的 媽 媽 給 學(xué) 校 捐 贈(zèng) 物 資 在 這 個(gè) 充 滿 溫 暖 和 希 望 的 時(shí) 刻 ， 滿 懷 感 激 之 情 向 您 致 以 . 誠(chéng) 摯 的 感 謝 。 
 小 華 是 曾 經(jīng) 在 我 們 學(xué) 校 的 一 個(gè) 孩 子 ， 現(xiàn) 在 已 經(jīng) 是 小 學(xué) 4 年 級(jí) 的 學(xué) 生 啦 ， 他 的 媽 媽 每 年 都 會(huì) 給 學(xué) 校 捐 贈(zèng) 物 資 ， 今 年 小 華 的 媽 媽 給 我 們 捐 贈(zèng) 了 運(yùn) 動(dòng) 器 械 、 輪 滑 鞋 ， 還 有 精 細(xì) 物 品 ， 她 還 給 家 長(zhǎng) 們 帶 來(lái) 了 書 籍 ， 把 她 的 經(jīng) 驗(yàn) 分 享 給 大 家 ， 給 學(xué) 校 的 老 師 拿 來(lái) 了 書 籍 。 
 小 華 的 媽 媽 每 年 都 在 做 這 件 事 ， 不 僅 給 我 . . . 0 4 1 3 2 0 2 4 張 家 口 星 福 自 閉 癥 教 家 長(zhǎng) 如 何 應(yīng) 對(duì) 他 人 對(duì) 自 閉 癥 孩 子 的 偏 見 早 前 我 們 看 過 一 篇 文 章 《 別 讓 欺 凌 稱 為 自 閉 癥 孩 子 上 學(xué) 路 上 的 攔 路 虎 》 ， 在 這 篇 文 章 里 ， 一 名 患 有 自 閉 癥 的 1 7 歲 少 年 講 述 了 他 被 差 別 對(duì) 待 的 切 身 經(jīng) 歷 。 
 自 閉 癥 孩 子 常 常 因 為 自 身 的 一 些 特 點(diǎn) 而 被 他 人 另 眼 相 待 ， 比 如 自 閉 癥 孩 子 會(huì) 表 現(xiàn) 出 社 交 溝 通 上 的 障 礙 ， 孩 子 們 會(huì) 覺 得 他 “ 難 以 接 近 ” 、 “ 冷 漠 不 友 好 ” ， 以 至 于 會(huì) 孤 立 這 個(gè) 孩 子 ； 一 些 自 閉 癥 孩 子 會(huì) 有 一 些 刻 板 的 行 . . . 0 3 1 0 2 0 2 4 張 家 口 星 福 自 閉 癥 康 復(fù) 中 心 開 學(xué) 啦 3 月 1 日 ， 張 家 口 星 福 自 閉 癥 兒 童 康 復(fù) 中 心 開 學(xué) 啦 ！ 新 學(xué) 期 . . 天 ， 小 寶 貝 們 邁 著 歡 快 的 小 步 伐 走 進(jìn) 中 心 。 
 春 節(jié) 在 家 休 整 歸 來(lái) ， 他 們 興 奮 ， 對(duì) 新 學(xué) 期 充 滿 好 奇 ， 生 機(jī) 勃 勃 、 活 力 滿 滿 的 新 學(xué) 期 成 長(zhǎng) 之 旅 開 動(dòng) 了 ！ 為 迎 接 孩 子 們 的 到 來(lái) ， 我 們 提 前 召 開 了 全 體 教 師 大 會(huì) ， 對(duì) 2 0 2 4 年 工 作 開 展 進(jìn) 行 了 部 署 ， 強(qiáng) 調(diào) 項(xiàng) 目 啟 動(dòng) 的 安 全 注 意 事 項(xiàng) ， 老 師 們 對(duì) 各 區(qū) 域 環(huán) 境 進(jìn) 行 消 毒 及 打 . . . 孩 子 沒 有 視 覺 對(duì) 視 怎 么 辦 孩 子 沒 有 視 覺 對(duì) 視 怎 么 辦 自 閉 癥 孩 子 的 注 意 力 總 是 飄 忽 不 定 ， 特 別 不 集 中 ， 無(wú) 法 專 心 。 
 自 閉 癥 孩 子 缺 乏 對(duì) 視 的 表 現(xiàn) 有 哪 些 呢 ？ 1 、 周 圍 人 的 走 動(dòng) 、 動(dòng) 作 、 聲 音 都 會(huì) 讓 孩 子 忽 略 要 關(guān) 注 的 目 標(biāo) 而 去 關(guān) 注 周 圍 的 突 發(fā) 狀 況 ， 如 果 另 外 的 人 再 有 突 發(fā) 狀 況 ， 又 去 關(guān) 注 另 外 的 人 。 
 2 、 孩 子 不 能 持 續(xù) 地 關(guān) 注 ， 或 是 看 完 其 他 后 再 看 其 要 關(guān) 注 的 事 物 ， 如 此 反 復(fù) 。 
 （ 沒 有 目 標(biāo) 性 ） 3 、 能 . . . t i m e | 2 0 2 5 0 4 0 4 家 有 自 閉 癥 孩 子 怎 么 辦 自 閉 癥 兒 童 都 有 什 么 特 征 1 全 面 發(fā) 育 遲 緩 ， 通 常 伴 有 智 力 障 礙 愛 因 斯 坦 、 馬 斯 克 和 陳 景 潤(rùn) 等 等 很 多 被 稱 作 是 “ 天 才 ” 的 名 人 都 是 自 閉 癥 ， 可 是 我 們 也 很 難 看 出 來(lái) 。 
 因 為 他 們 的 高 智 商 幫 他 們 掩 蓋 了 自 閉 特 質(zhì) 帶 來(lái) 的 不 好 的 影 響 。 
 可 是 我 的 孩 子 卻 因 為 智 力 障 礙 ， 學(xué) 很 多 東 西 都 很 慢 ， 雖 然 不 是 “ 學(xué) 也 學(xué) 不 會(huì) ” ， 但 是 掌 握 的 速 度 太 慢 ， 也 經(jīng) 常 讓 人 覺 得 崩 潰 。 
 2 嚴(yán) 重 感 統(tǒng) . . . t i m e | 2 0 2 5 0 4 0 4 張 家 口 橋 東 區(qū) 自 閉 癥 兒 童 聲 音 敏 感 怎 么 做 自 閉 癥 兒 童 聲 音 敏 感 怎 么 做 很 多 自 閉 癥 兒 童 會(huì) 出 現(xiàn) 尖 叫 ， 哭 等 情 緒 行 為 ， 有 時(shí) 他 們 聽 到 大 街 上 的 音 樂 或 者 喇 叭 就 會(huì) 出 現(xiàn) 捂 耳 朵 的 行 為 ， 這 些 我 們 看 似 很 正 常 的 聲 音 ， 他 們 就 會(huì) 難 以 接 受 。 
 當(dāng) 他 們 不 想 做 某 些 事 情 ， 他 們 會(huì) 用 問 題 行 為 ， 比 如 哭 ， 尖 叫 ， 傷 害 自 己 的 行 為 來(lái) 做 出 反 應(yīng) ， 那 么 我 們 今 天 來(lái) 說(shuō) 說(shuō) 如 何 避 免 這 些 問 題 行 為 。 
 一 、 可 以 給 孩 子 提 供 不 同 的 聲 音 ， 逐 漸 適 . . . t i m e | 2 0 2 5 0 4 0 4 自 閉 癥 兒 童 主 動(dòng) 語(yǔ) 言 很 多 家 長(zhǎng) 總 是 想 讓 孩 子 說(shuō) 話 ， 但 是 說(shuō) 出 了 話 又 沒 有 主 動(dòng) 語(yǔ) 言 ， 這 是 讓 家 長(zhǎng) 著 急 的 一 個(gè) 事 情 ， 那 么 今 天 我 們 就 來(lái) 說(shuō) 說(shuō) 如 何 讓 自 閉 癥 孩 子 練 習(xí) 主 動(dòng) 語(yǔ) 言 。 
 1 、 培 養(yǎng) 孩 子 在 生 活 中 的 興 趣 先 讓 孩 子 對(duì) 生 活 中 的 事 情 產(chǎn) 生 興 趣 ， 從 身 邊 的 人 事 物 ， 對(duì) 其 命 名 ， 讓 孩 子 看 到 就 想 說(shuō) 出 來(lái) ， 家 長(zhǎng) 在 生 活 中 對(duì) 于 普 通 問 題 要 多 對(duì) 孩 子 進(jìn) 行 提 問 ， 讓 孩 子 聽 懂 問 題 ， 然 后 孩 子 才 會(huì) 去 問 出 . . . t i m e | 2 0 2 5 0 4 0 4 0 4 0 4 2 0 2 5 張 家 口 自 閉 癥 孩 子 注 意 力 不 集 中 怎 么 辦 很 多 自 閉 癥 的 孩 子 都 有 注 意 力 不 集 中 的 問 題 ， 我 們 今 天 就 來(lái) 說(shuō) 說(shuō) 如 何 做 。 
 1 、 運(yùn) 用 好 強(qiáng) 化 自 閉 癥 兒 童 每 天 的 日 常 需 要 訓(xùn) 練 ， 家 長(zhǎng) 一 定 要 在 日 常 運(yùn) 用 好 強(qiáng) 化 ， 當(dāng) 孩 子 完 成 一 步 （ 尤 其 是 新 學(xué) 的 任 務(wù) ） 更 要 運(yùn) 用 好 強(qiáng) 化 ， 否 則 事 半 功 倍 。 
 2 、 培 養(yǎng) 孩 子 的 興 趣 愛 好 因 為 自 閉 癥 兒 童 不 會(huì) 自 己 去 發(fā) 掘 愛 好 ， 他 們 的 愛 好 很 單 一 ， 這 樣 往 往 會(huì) 使 得 他 們 興 趣 單 一 ， 家 長(zhǎng) 應(yīng) 該 在 日 常 . . . 0 3 1 1 2 0 2 4 家 有 自 閉 癥 孩 子 怎 么 辦 家 有 自 閉 癥 孩 子 怎 么 辦 自 閉 癥 兒 童 都 有 什 么 特 征 1 全 面 發(fā) 育 遲 緩 ， 通 常 伴 有 智 力 障 礙 愛 因 斯 坦 、 馬 斯 克 和 陳 景 潤(rùn) 等 等 很 多 被 稱 作 是 “ 天 才 ” 的 名 人 都 是 自 閉 癥 ， 可 是 我 們 也 很 難 看 出 來(lái) 。 
 因 為 他 們 的 高 智 商 幫 他 們 掩 蓋 了 自 閉 特 質(zhì) . . . 0 3 1 0 2 0 2 4 張 家 口 星 福 自 閉 癥 高 效 提 升 孩 子 持 續(xù) 注 視 的 能 力 注 意 力 提 升 ， 應(yīng) 該 注 意 的 事 項(xiàng) 大 部 分 的 自 閉 癥 兒 童 的 注 意 力 都 不 是 很 好 ， 他 們 會(huì) 故 意 逃 避 眼 神 的 接 觸 ， 對(duì) 聲 音 和 人 臉 無(wú) 反 應(yīng) ， 眼 神 不 對(duì) 視 是 自 閉 癥 兒 童 . 典 型 的 特 點(diǎn) ， 眼 神 的 對(duì) 視 在 兒 童 成 長(zhǎng) 過 程 中 出 現(xiàn) 的 較 早 ， 是 嬰 兒 重 要 的 社 會(huì) 技 能 ， 與 社 交 、 認(rèn) 知 、 語(yǔ) 言 理 解 等 能 力 的 發(fā) 展 息 息 相 關(guān) 。 
 由 于 注 意 力 缺 失 ， 孩 子 對(duì) 周 圍 人 、 事 、 物 的 關(guān) 注 都 不 是 持 續(xù) 的 、 連 貫 的 或 有 條 理 . . . 張 家 口 自 閉 癥 孩 子 語(yǔ) 言 退 化 怎 么 辦 ？ 面 對(duì) 自 閉 癥 孩 子 ， 家 長(zhǎng) 與 老 師 都 非 常 重 視 ， 今 天 我 們 來(lái) 分 析 一 下 自 閉 癥 孩 子 語(yǔ) 言 退 化 ， 做 為 老 師 及 家 長(zhǎng) 該 怎 么 辦 呢 ? 一 、 語(yǔ) 言 能 力 退 化 自 閉 癥 兒 童 僅 言 語(yǔ) 能 力 出 現(xiàn) 退 化 ， 表 現(xiàn) 明 顯 且 常 見 。 
 二 、 語(yǔ) 言 + 社 交 能 力 退 化 語(yǔ) 言 能 力 與 社 交 . . . t i m e | 2 0 2 3 1 2 0 5 什 么 是 自 閉 癥 兒 童 的 教 育 干 預(yù) 張 家 口 市 星 福 兒 童 行 為 矯 正 中 心 ， 是 張 家 口 一 所 經(jīng) 民 政 部 門 備 案 的 民 辦 的 非 營(yíng) 利 性 機(jī) 構(gòu) ， 成 立 于 2 0 1 1 年 。 
 學(xué) 校 座 落 在 張 家 口 市 茶 榆 路 6 號(hào) 院 社 區(qū) 辦 公 樓 。 
 學(xué) 校 面 積 5 8 0 余 平 方 米 ， 4 間 個(gè) 訓(xùn) 室 及 1 間 感 統(tǒng) 教 室 , 4 間 集 體 教 室 . . . t i m e | 2 0 2 3 1 1 2 9 自 閉 兒 必 須 做 感 統(tǒng) 訓(xùn) 練 嗎 ? 關(guān) 于 感 統(tǒng) 訓(xùn) 練 你 了 解 多 少 ？ 你 知 道 嗎 ? 自 閉 癥 和 感 覺 統(tǒng) 合 失 調(diào) ( 以 下 簡(jiǎn) 稱 感 統(tǒng) ) 存 在 相 似 表 現(xiàn) 。 
 感 統(tǒng) 失 調(diào) 不 一 定 是 自 閉 癥 ， 但 自 閉 癥 卻 普 遍 存 在 感 統(tǒng) 失 調(diào) ， 而 感 統(tǒng) 訓(xùn) 練 可 以 幫 助 改 善 自 閉 癥 兒 童 的 感 統(tǒng) 失 調(diào) 。 
 為 什 么 自 閉 癥 兒 童 需 要 感 統(tǒng) 訓(xùn) 練 ? 張 家 口 兒 童 自 閉 . . . t i m e | 2 0 2 3 1 1 2 3 自 閉 癥 兒 童 存 在 社 會(huì) 交 往 障 礙 ！ 社 會(huì) 交 往 能 力 是 指 個(gè) 人 與 個(gè) 人 之 間 、 個(gè) 人 與 團(tuán) 體 之 間 以 及 團(tuán) 體 與 團(tuán) 體 之 間 ， 為 了 滿 足 某 種 需 求 或 達(dá) 到 某 種 目 的 ， 進(jìn) 行 交 互 活 動(dòng) 的 能 力 。 
 與 常 人 相 比 ， 自 閉 癥 兒 童 社 會(huì) 交 往 能 力 明 顯 不 足 ， 由 于 自 身 因 素 或 外 部 環(huán) 境 ， 致 使 其 存 在 一 定 的 社 會(huì) 缺 陷 ， 無(wú) 法 進(jìn) 行 正 常 的 社 會(huì) 交 往 ， 從 而 產(chǎn) 生 社 會(huì) 交 往 障 礙 。 
 坎 納 是 研 究 自 閉 癥 兒 童 社 會(huì) 缺 陷 的 . . 人 。 
 他 認(rèn) 為 ， 社 會(huì) 缺 陷 是 一 切 病 . . . t i m e | 2 0 2 3 1 1 2 1 1 0 2 3 2 0 2 3 自 閉 癥 兒 童 的 情 緒 不 穩(wěn) 定 的 原 因 自 閉 癥 兒 童 的 情 緒 不 穩(wěn) 定 ， 而 由 此 引 發(fā) 的 行 為 問 題 往 往 讓 家 長(zhǎng) 和 老 師 無(wú) 所 適 從 。 
 自 閉 癥 兒 童 情 緒 行 為 的 成 因 主 要 包 括 以 下 幾 個(gè) 方 面 : 1 、 自 閉 癥 本 身 癥 狀 或 身 體 不 適 。 
 研 究 認(rèn) 為 ， 自 閉 癥 兒 童 神 經(jīng) 系 統(tǒng) ( 包 括 前 庭 系 統(tǒng) 和 外 周 神 經(jīng) ) . . . 1 0 0 6 2 0 2 3 輕 度 自 閉 癥 的 癥 狀 以 及 如 何 調(diào) 整 輕 度 自 閉 癥 的 表 現(xiàn) 癥 狀 是 什 么 樣 的 ， 輕 度 自 閉 癥 改 如 何 調(diào) 理 ? 輕 度 自 閉 癥 的 癥 狀 : 1 . 人 際 交 往 障 礙 。 
 輕 度 自 閉 癥 的 孩 子 不 愿 意 與 人 交 流 ， 不 與 孩 子 玩 耍 ， 包 括 對(duì) 父 母 沒 有 明 確 的 親 近 感 ; 2 . 輕 度 自 閉 癥 兒 童 興 趣 狹 窄 。 
 一 般 三 四 歲 的 孩 子 想 法 多 ， 愛 玩 很 多 東 西 ， 而 自 閉 癥 孩 子 玩 的 多 是 無(wú) 聊 的 東 西 ， 比 如 輪 子 ， 尖 尖 的 東 西 ， 其 他 孩 子 不 玩 的 小 玩 具 ， 他 比 較 執(zhí) 著 。 
 他 . . . 0 9 2 1 2 0 2 3 感 統(tǒng) 訓(xùn) 練 對(duì) 自 閉 癥 孩 子 有 什 么 好 處 ? 自 閉 癥 孩 子 的 治 療 一 般 都 會(huì) 有 詳 細(xì) 的 方 案 ， 通 常 都 會(huì) 采 用 感 統(tǒng) 訓(xùn) 練 的 方 式 ， 感 覺 統(tǒng) 合 訓(xùn) 練 就 是 需 要 經(jīng) 過 一 些 設(shè) 定 好 的 簡(jiǎn) 單 游 戲 來(lái) 慢 慢 改 善 孩 子 對(duì) 外 界 的 感 知 能 力 ， 進(jìn) 而 讓 自 閉 癥 孩 子 大 腦 能 夠 更 加 準(zhǔn) 確 ， 更 快 的 感 覺 到 外 界 并 做 出 快 . . . 友 情 鏈 接 ： 領(lǐng) 取 評(píng) 估 報(bào) 告 以 效 果 為 導(dǎo) 向 ， 抓 住 黃 金 搶 救 康 愈 期 ， 做 足 內(nèi) 功 留 言 ： 提 交 課 程 體 系 感 覺 統(tǒng) 合 語(yǔ) 言 訓(xùn) 練 認(rèn) 知 理 解 訓(xùn) 練 自 理 課 新 聞 資 訊 中 心 動(dòng) 態(tài) 專 業(yè) 知 識(shí) 行 業(yè) 資 訊 時(shí) 事 聚 焦 直 通 車 張 家 口 語(yǔ) 言 障 礙 訓(xùn) 練 張 家 口 自 閉 癥 治 療 張 家 口 孤 獨(dú) 癥 治 療 關(guān) 于 星 福 星 福 簡(jiǎn) 介 環(huán) 境 展 示 榮 譽(yù) 資 質(zhì) 微 信 公 眾 號(hào) 微 信 張 家 口 自 閉 癥 兒 童 特 教 教 師 培 訓(xùn) 證 書 地 址 ： 河 北 省 張 家 口 市 經(jīng) 開 區(qū) 茶 瑜 路 6 號(hào) 院 社 區(qū) 辦 公 樓 二 樓 手 機(jī) ： 1 3 8 3 1 3 0 9 1 5 8 ? 1 3 8 3 1 3 0 9 1 5 8 城 市 分 站 : ? ? 張 家 口 ? ? 河 北 您 有 1 條 未 讀 詢 盤 信 息 ! C o p y r i g h t ? ? ? 張 家 口 市 星 福 兒 童 行 為 矯 正 中 心 ? ? 版 權(quán) 所 有 網(wǎng) 站 地 圖 ? ? R S S ? ? X M L 備 案 號(hào) ： 冀 I C P 備 2 0 0 0 0 8 9 0 號(hào) 2 技 術(shù) 支 持 ： ? ? ? ?

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